Atividades diversificadas: trabalhando produtivamente com turmas heterogêneas

por Beatriz Mugnaini e Caroline Ferraz

Ser professora e professor alfabetizador nos primeiros anos do Ensino Fundamental significa ser responsável pelo desafio complexo de ajudar as crianças a aprender a ler e a escrever, um marco de crescimento e de cidadania dos estudantes. Além disso, significa lidar com os diferentes saberes e experiências que as crianças têm sobre o sistema de escrita e as práticas sociais de leitura e escrita.

Assim, como considerar toda a heterogeneidade que existe dentro da sala de aula, sendo que temos um tempo didático limitado? Como considerar toda a heterogeneidade de saberes, se os objetivos de aprendizagem são os mesmos para todos e todas? Como considerar toda a diversidade de um grupo dentro dos projetos e sequências didáticas que são planejados anteriormente ao início das aulas, quando ainda não conhecemos nossos alunos e alunas?

Compreender a diversidade como uma vantagem pedagógica e planejar situações em que se considerem os diferentes saberes das crianças é uma atividade intelectual que exige muita reflexão e planejamento. Sim, é difícil, porém não é impossível. Telma Weisz (2001) nos diz que muitas vezes confundimos os processos de ensino e aprendizagem, como se fossem apenas um. Porém, a autora afirma que, na verdade, o processo de ensino dialoga com o processo de aprendizagem de nossas crianças e, portanto, ele não é único. Nossa responsabilidade, então, é criar situações em que as crianças reorganizem seus saberes sobre o sistema de escrita a partir de desafios possíveis, ajustados para elas, sem esquecer que constroem seus conhecimentos a partir de diferentes contextos em que as práticas sociais da leitura e escrita fazem sentido.

As atividades diversificadas são, portanto, mais uma estratégia didática, além das que já possuímos. Para aplicá-las, organizamos a turma em pequenos grupos, a partir daquilo que sabemos que é possível para cada grupo de crianças, mas com o mesmo objetivo didático: que as crianças avancem sobre aquilo que sabem sobre o sistema de escrita alfabético. A interação com os colegas, nessas situações, é fundamental, pois espera-se que, juntos, possam resolver problemas possíveis e contextualizados sobre a leitura e a escrita, como ler uma receita de bolo ou fazer uma lista de ingredientes para fazer compras. Além disso, o planejamento da intervenção didática é imprescindível, pois são situações que possibilitam intervenções dirigidas, específicas a cada grupo de estudantes.

Fazer isso individualmente é difícil, sabemos disso. Por isso, a troca entre professores, as reuniões pedagógicas, as reuniões individuais ou de equipe com orientadores e coordenadores e a formação continuada tornam-se tão essenciais para viabilizar o trabalho com os diferentes saberes das crianças. Diante disso, convidamos todas e todos para uma situação formativa pensada para analisar práticas, refletir e trocar experiências que permitam avançar em direção a uma atuação que atenda à diversidade de saberes, culturas e experiências dentro da sala de aula.

Esperamos vocês no curso Atividades Diversificadas: Avaliação e planejamento em salas de alfabetização, que ocorrerá virtualmente na Programação de Inverno do Centro de Formação da Vila.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2001.

Programação de Inverno 2024 no Centro de Formação da Vila

Veja abaixo o link de alguns cursos da nossa Programação e acompanhe as postagens no

Blog do Centro de Formação da Vila.

Cursos presenciais:

Como criar ambientes alfabetizadores potentes

Educação antirracista nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Currículo e avaliação formativa nas Ciências da Natureza

Eu, você, nós! Assembleias, comissões, tutorias: práticas colaborativas e participativas na sala de aula.

Discurso argumentativo no Ensino Fundamental II: leitura, escrita e oralidade

Recursos para os desafios da gestão escolar: reuniões produtivas, decisões em equipe e encaminhamento de conflitos e conversas difíceis

Configurando espaços e recursos para potencializar a criação, imaginação, investigação e brincadeiras