Avaliação formativa e diferenciação pedagógica: redefinindo os ofícios de professores e alunos

Cursos Mensais
Formador: Francisco Manuel de Carvalho Costa Ferreira
Turma: 24ONLIS01
Em lista de espera!
Agenda: 02/04 a 18/04/2024
Carga Horária: 16 horas
Encontros síncronos: 12 horas
Atividades assíncronas: 04 horas
Valor: até 10x de R$ 76,00 sem juros no cartão de crédito

Descrição

Para coordenadores pedagógicos e professores do Ensino Fundamental 1, 2 e Ensino Médio.

A avaliação formativa tem como objetivo, nas palavras de Perrenoud, ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar (Perrenoud, 1999). Para que a avaliação cumpra esse objetivo, precisa estar inscrita no próprio processo de ensino e aprendizagem, ou seja, as informações coletadas a respeito do percurso formativo de alunos e alunas devem orientar as intervenções de professores e professoras, bem como as reflexões e ações dos alunos acerca do seu aprendizado.

Posto desta forma, parece que estamos falando do óbvio, de algo que ocorre normalmente nas salas de aula. Entretanto, o fato é que o trabalho didático-pedagógico é predominantemente orientado por uma visão do ensino, e não da aprendizagem, ou seja, o foco está no que precisa ser ensinado, em um determinado espaço de tempo, de acordo com determinada metodologia. De forma geral, professores e professoras não foram formados para identificar os processos que os estudantes devem dominar para terem sucesso em sua aprendizagem. Por isso, é comum que passem orientações difusas sobre o que eles devem fazer quando as dificuldades surgem.

A dinâmica do sistema escolar leva alunos e alunas a desenvolver uma visão de que o seu papel é tentar absorver o máximo daquilo que seus professores e professoras lhes transmitem. E, na maioria dos casos, são convencidos de que, se não aprendem da forma como estão sendo ensinados, é porque não são suficientemente bons ou capazes, ou não se esforçam o tanto que deveriam.

A avaliação formativa envolve uma mudança de cultura e implica redefinir os ofícios de professores e alunos, de forma a que o trabalho didático-pedagógico contribua de forma decisiva para que todos aprendam. Para isso, é indispensável entendermos o que está em jogo, ou seja, identificar os processos envolvidos na aprendizagem de saberes, competências e habilidades, e planejar uma diversidade de estratégias didático-pedagógicas que propiciem experiências efetivas e significativas de aprendizado.

Objetivos

Entender e utilizar o conceito de avaliação formativa para orientar os processos de ensino e aprendizagem
Entender a concepção de diferenciação pedagógica e sua relação com o conceito de avaliação formativa
Entender os conceitos de competência, habilidade e procedimento e aprender a definir os processos que intervêm no aprendizado dos alunos
Gerar um processo de análise crítica e transformação das práticas didático-pedagógicas a partir dos princípios da avaliação formativa e da pedagogia diferenciada

Programa

Definir o que entendemos por avaliação formativa.
Estabelecer a necessidade de se coletar e qualificar as informações acerca do processo de aprendizagem de alunos.
Introduzir a relevância da pedagogia diferenciada: diversificar as estratégias didáticas para dar conta das diferentes demandas presentes em qualquer grupo de estudantes.
Discutir e sistematizar os conceitos de competência, habilidade e procedimento para aprender a definir os processos que alunos e alunas precisam dominar para aprender de forma eficaz e significativa.
Realizar exercícios práticos em torno das habilidades de foco das disciplinas ministradas pelos professores e professoras e dos procedimentos associados ao aprendizado de cada habilidade.
Analisar os fatores associados às práticas didático-pedagógicas dominantes que dificultam a instalação de uma cultura de avaliação formativa.
Discutir e sistematizar princípios e estratégias de ensino que apontem para uma transformação das práticas didáticas em direção a uma cultura de diferenciação dos percursos formativos e de avaliação formativa.

Metodologia

Análise de trechos de filmes e de vídeos para problematizar visões de avaliação e de organização e funcionamento da instituição escolar
Leitura e discussão de textos para construir referenciais teóricos de trabalho
Estudos de caso
Exercícios práticos a partir das disciplinas ou atividades conduzidas por professores e professoras em suas escolas
Registros reflexivos individuais

Todo o material será organizado em formato digital e publicado no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem). O conteúdo ficará disponível por mais 60 dias (2 meses) após o término da formação.

Agenda

Data de início: 02 de abril de 2024

Carga horária total: 16 horas

Horário dos encontros: 19h00 às 21h00 (via Meet)

Encontros Síncronos de 2h ao vivo via Meet, com transmissão online e interação.

1º Encontro síncrono - 02 de abril

2º Encontro síncrono - 04 de abril

3º Encontro síncrono - 09 de abril

4º Encontro síncrono - 11 de abril

5º Encontro síncrono - 16 de abril

6º Encontro síncrono - 18 de abril

O aluno precisará dedicar quatro horas para a realização das propostas online.

Data do término:18 de abril de 2024

Avaliação e Certificado

Em um curso online, sem a presença física dos inscritos, é fundamental a verificação das interações e contribuições de cada participante, tanto nos momentos síncronos quanto nas atividades do AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem, seja em forma de texto ou outros formatos.

Para receber esta certificação é necessário participar de pelo menos 75% atividades oferecidas.

Ao final, depois de realizar uma breve avaliação sobre o curso, o participante terá a liberação de um certificado de aprovação com a indicação da carga horária. Aqueles que não participarem da quantidade mínima de atividades (75% no mínimo) não receberão o certificado.

Importante: a participação nos encontros síncronos é condição indispensável para atribuição de presença. O acesso às gravações dos encontros só será disponibilizado após o término do curso e não implicará em recebimento de presença.

Descontos e Valores

VALOR: R$ 760,00

Forma de pagamento:

Cartão de crédito: em até 10 parcelas sem juros, com parcela mínima de R$10,00.
Boleto bancário: somente 1 parcela. O boleto será enviado por e-mail (utilizamos o sistema TOTVS). Envio em até 48 horas após a compra.

*Os pagamentos via boleto estarão disponíveis até três dias antes do início do curso. Depois disso, será possível pagamento via cartão de crédito ou transferência bancária.

Para fazer pagamentos via PIX utilize a chave 26.643.740/0001-30 e envie o comprovante para centrodeformacao@cfvila.com.br. A inscrição será confirmada após o recebimento do comprovante.

DESCONTO

Atenção! Não serão concedidos descontos após a efetivação da inscrição – utilize o código do cupom no momento do pagamento.

1 - Rede pública e ONGs*: 15% - código do cupom REDPUBL-5FJ-LS3-15

*Envie cópia do comprovante mensal de rendimentos/holerite, cópia da carteira de escola, para centrodeformacao@cfvila.com.br

2- Desconto especial para grupos:

	Desconto
Grupos de 5 a 9 pessoas	5%
Grupos de 10 a 15 pessoas	10%
Grupos com 16 ou mais pessoas	15%

3 - Estudante*: 10% - código do cupom ESTU10-W6L-F1J

*Válido apenas para estudantes de graduação. Envie cópia da carteira de faculdade/escola, boleto bancário ou a declaração de escolaridade emitida pela unidade de ensino para: centrodeformacao@cfvila.com.br

Para outras possibilidades entrar em contato com o Centro de Formação (11) 3751-9677 / (11) 94283-2212 ou centrodeformacao@cfvila.com.br

4 - Bahema*: Os profissionais das escolas da Bahema Educação podem se beneficiar de descontos variados nas ações formativas ofertadas pelo Centro de Formação da Vila. Informe-se para saber o percentual de desconto dos cursos de seu interesse, pois eles variam de acordo com as características de cada proposta.