Crianças pequenas e cultura escrita – reflexões e propostas para uma alfabetização significativa

Formadora: Daniela Munerato

Este curso contempla o trabalho de alfabetização inicial, que começa na Educação Infantil, considerando ambientes de aprendizagens contextualizados e recursos que provocam o interesse e a reflexão sobre leitura e escrita. A ideia é refletirmos sobre materiais de apoio presentes no cotidiano, como listas, cartas, convites e também sobre o papel do professor nesse processo, planejamentos e intervenções.

  • Trajetória: Alfabetização, leitura e escrita/produção de texto na Educação Infantil e anos iniciais do Fundamental 1- híbrida, Para quem está começando agora como orientador ou coordenador pedagógico, Trajetória 1 ano - híbrida - livre, Trajetória 2 anos - híbrida - livre, Trajetória 2 anos - presencial - livre, Uma rotina de muitos conhecimentos: uma visão geral da Educação Infantil, Uma rotina de muitos conhecimentos: uma visão geral da Educação Infantil - híbrida
  • Tipo: Presencial
  • Carga horária: 12 horas
  • Público alvo: Para professores de Educação Infantil e interessados pelo tema.
REF: 245-1-1-1-1-2-3 Categoria

Descrição

Em breve.

Objetivos
Discutir os objetivos da alfabetização inicial; 
Refletir sobre o uso de materiais de apoio frequentemente relacionados à alfabetização, como listas, convites, cartas e diferentes portadores de textos no cotidiano da criança;

O planejamento do professor, materiais que podem ser usados no processo e intervenções.

Utilizar textos, vídeos e situações de discussões para refletir sobre três pontos fundamentais: Como a criança pensa o sistema de escrita, a relação do tema com a  oralidade e como se dão as progressões de aprendizagem da Educação Infantil até as séries iniciais do Fundamental 1.
É permitido e recomendável que o participante traga seu equipamento para acesso à web (notebook, chrome ou tablet). Todo o material será organizado em formato digital e publicado no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem). O conteúdo ficará disponível por mais 60 dias (2 meses) após o término da formação.

1. Refletir sobre como a criança de 2 a 6 anos pensa o sistema de escrita, considerando a assimilação e informação no início da alfabetização, com exemplos de interpretações diversas das crianças e pensar o que elas significam; Identificar como olham e interpretam os portadores de texto com base em suas experiências. Além disso, que tipo de propostas provocam na criança o desejo de ler e  escrever, como parlendas, poesias, histórias, textos informativos.
2. Identificar qual é a contribuição da oralidade nesse contexto. Para as crianças de 2 anos, por exemplo, este é o foco principal. Como isso estará em favor do que vem pela frente? 
3. Pensar as progressões de aprendizagens na educação infantil quando olhamos eixos de trabalho como os nomes próprios e as propostas de leitura.

Em breve.

Este curso pode fazer parte das seguintes trajetórias: